Cet article est réservé aux lecteurs du livre « Caca sur le pot ! ». Bonne lecture.
Aller sur le pot pour faire caca est une étape importante dans l’acquisition de l’autonomie des tout-petits. Il est courant que les enfants qui sont déjà habitués à faire pipi sur le pot n’aient pas expérimenté d’y faire leurs selles : cela ne se fait pas toujours simultanément.
La découverte de la matière fécale qui sort de son corps peut être impressionnante pour un(e) enfant qui n’y est pas préparé(e). Cela peut générer des émotions fortes qui entraînent une retenue réflexe des selles, amenant elle-même à des selles plus volumineuses que la normale voire de la constipation, donc de la douleur, donc de la retenue, etc.
Ce « cercle vicieux » est à l’origine de blocages chez certains enfants et d’une grande anxiété chez de nombreux parents. C’est pourquoi il est important de vous préparer, vous et votre enfant, à accueillir en douceur cette fonction naturelle pour compléter l’apprentissage de ce qu’il est courant d’appeler « la propreté ».
Les parents de Mika veillent à suivre des principes simples :
1. Obtenir le consentement de l’enfant avant de montrer comment utiliser le pot pour les selles. L’usage de la persuasion, de la force ou de la manipulation émotionnelle est, bien sûr, à proscrire.
2. Montrer l’exemple en se mettant à hauteur d’enfant pour rendre ce savoir-faire accessible (la maman s’assied par exemple sur les toilettes en face de Mika et lui indique les gestes à faire), puis laisser le temps à l’enfant de regarder les selles pour comprendre ce nouveau phénomène.
3. Prenez le temps de rassurer votre enfant lorsque les selles disparaissent, et de lui expliquer le fonctionnement des toilettes si cela n’est pas encore fait. En effet, certains enfants peuvent avoir peur de voir de la matière solide sortir d’eux puis de la voir disparaître, un peu comme s’ils perdaient une partie d’eux-mêmes.
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CET ARTICLE A ETE ECRIT PAR - Laurence DUDEK
Laurence Dudek est psychothérapeute, praticienne en PNL et en Hypnose Ericksonienne et psychopédagogue. Grâce à ce double champ de compétences, elle a développé par la pratique une approche personnelle de l'accompagnement familial.
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